小学阶段的语文教学中，习作教学绝对称得上是 “重头戏”，应用文是不可或缺的一部分，也是适用于生活中的一种文体。如何提高应用文写作教学的实效性？在观摩下学习了河北省廊坊市第六小学刘瑾老师和义乌市荷叶塘小学吴江君副校长的同题异构式的学写建议书课例后，又仔细地聆听了专家们应用文教学专题对话后，顿有一种 “拨云见日”“豁然开朗”的感觉！窃以为提高应用文写作教学的实效性要做到以下几点：
1.入景入情，有感而发。应用文重在应用，要多创设情境让学生作文，必须能结合生活指导学生写好应用文，贴近生活，达到能力的提升。写建议书更需要引导学生关注生活中的事情。
2.目标明确，小组合作。应用文指向性非常强，应该有明确的写作目标。小组学习的活动激发学生的学习兴趣，给课堂注入了活力，写作指导做到扶放结合，体现了学生合作学习。每个小组能做到描述现象，分析问题，提出建议，学生能结合生活实际，听说读写相结合。
3.范文引路，迁移写作。重视应用文例文的学习和分析，让学生学习写应用文的方法，引导学生发现生活中的一些现象，投入生活与写作。鼓励学生关心身边的人和事，练习写应用文。此外，应用文具有时效性，也是应用文写中不可忽视的重要问题。
4.汇报展示，指导修改。应用文一般写作时间不会太长，这就给汇报展示留下了充裕的时间，让学生汇报展示交流，取长补短，共同进步。指导修改在习作中重要性不言而喻。但是如何让学生在习得后加工，值得我们探讨和研究。应用文的写作对于孩子走上社会后用处更大的一种，它的局限性、规范性较强，要求学生要准确把握建议书的特点，同时让学习内容与生活实际紧密结合，真正做到学以致用。
确如主讲老师所说的“铅华洗尽见本真！”通过学习，我收获颇多：明白了通过抓住“用”的作用来提高应用文教学的实效性；也了解了教材中应用文的特点；通过网络学习和传统学习相结合的方法；创新形式，引导学生学习课文，从而提高学生的应用文写作能力及语文素养。